戦友
私立の入試があったばかりだというのに、夜の授業にはいつも通り全員が参加した。
そして、いつも通りに勉強していった。
当たり前のことなのだが、その当たり前のことができるこの学年は凄いと思える。
そして、僕は今日は朝から教室を開けると言ったのだが、ほとんどの子が朝から勉強しに来ると言う。
ますます楽しくなってきた。
2012.01.27 Friday
2012.01.25 Wednesday
秋入学
東京大学が秋入学への移行を検討している。
入学試験は現行通り行い、入学時期だけ秋に変更するらしい。
他大学にも秋入学への移行を呼び掛けているらしい。
秋入学が本格化したらどうなるのだろう？
というか、入学までの期間に学生たちは何をするのだろう？
そのあたりが興味深い。
これは僕の意見だが、秋までの期間、学生たちにアルバイトやボランティアを義務付けたらどうかと思う。
学生たちは貴重な労働資源である。
彼らを遊ばせておくのはもったいない。
それよりも、苦学生たちにはアルバイトでの資金集めと労働資源の提供、ある程度お金に余裕のある学生たちにはボランティア活動に参加を義務付けたら良いと思うのだ。
場合によっては、その活動に単位を与えても良いのではないだろうか？
まあ、一塾長の戯言ではあるが。
2012.01.24 Tuesday
判断基準
みんな独自の判断基準をもっている。
その判断基準が高い子は８０点でも満足ないし、８０点で満足する子もいる。
成績の良い子はこの判断基準が高く、「これではまだまだ勉強が不足している」と自分で分かっているはずだ。
しかし、成績が良くない子は、この判断基準が低かったり、そもそも曖昧である。
判断基準が低い場合は、ワークを完了させただけで、あるいは問題をひと通り学習しただけで満足してしまい、異なる問題パターンに踏み込まなかったり、チェックテストで自分の弱点を洗ったりしない。
曖昧である場合は、何をして良いかわからず、行き当たりばったりに、「やる気」にまかせて、野放図に、計画性もなく、ただやれることをやっているだけだ。
この「判断基準」を変えない限り、学力面での成功はありえない。
その「判断基準」を作り出す元というのは、「目標」になる。
しかし、「目標」を作り出すのを待っているのでは、どんどん時間は経っていく。
したがって、「目標」を作り出す作業と同時に、反対側の向きから「判断基準」をレベルアップさせて「目標」に近づけていくという現実的なアプローチも必要になる。
成績の良くない生徒たちは、「これだけやったからもういいや」とか、「こんなにやったってムダだ」とか、「そんなに長く勉強できない」とかいったようなレベルの低い判断基準に落ち着いてしまい、そこからなかなか動こうとしない。
それを力ずくで動かそうとすると根強い抵抗に遭遇することになる。
そして、泣き言を言ったり、弱音を吐いたりする。
でも、そういう時こそ「成績が伸びるきっかけ」の時であり、自分の「判断基準」が変えられる可能性があるのだ。
自分の心が弱気になったり不安になっている時は、逆に自分を変えるチャンスに恵まれている時だという認識を持たせることが必要だ。
その判断基準が高い子は８０点でも満足ないし、８０点で満足する子もいる。
成績の良い子はこの判断基準が高く、「これではまだまだ勉強が不足している」と自分で分かっているはずだ。
しかし、成績が良くない子は、この判断基準が低かったり、そもそも曖昧である。
判断基準が低い場合は、ワークを完了させただけで、あるいは問題をひと通り学習しただけで満足してしまい、異なる問題パターンに踏み込まなかったり、チェックテストで自分の弱点を洗ったりしない。
曖昧である場合は、何をして良いかわからず、行き当たりばったりに、「やる気」にまかせて、野放図に、計画性もなく、ただやれることをやっているだけだ。
この「判断基準」を変えない限り、学力面での成功はありえない。
その「判断基準」を作り出す元というのは、「目標」になる。
しかし、「目標」を作り出すのを待っているのでは、どんどん時間は経っていく。
したがって、「目標」を作り出す作業と同時に、反対側の向きから「判断基準」をレベルアップさせて「目標」に近づけていくという現実的なアプローチも必要になる。
成績の良くない生徒たちは、「これだけやったからもういいや」とか、「こんなにやったってムダだ」とか、「そんなに長く勉強できない」とかいったようなレベルの低い判断基準に落ち着いてしまい、そこからなかなか動こうとしない。
それを力ずくで動かそうとすると根強い抵抗に遭遇することになる。
そして、泣き言を言ったり、弱音を吐いたりする。
でも、そういう時こそ「成績が伸びるきっかけ」の時であり、自分の「判断基準」が変えられる可能性があるのだ。
自分の心が弱気になったり不安になっている時は、逆に自分を変えるチャンスに恵まれている時だという認識を持たせることが必要だ。
2012.01.22 Sunday
私立高校の過去問
僕は公立と併願する私立高校の過去問はあまり解かないように指導している。
実際、「解いたとしても3年分程度にしておけ」と言っている。
というのも、公立高校と出題傾向が違うからである。
また、私立高校には、いわゆる「100点をとらせない問題」が入ることがある。
教科書にないような問題や高校で学習するような内容の問題である。
それらを追いかけていくと、どこまでいってもキリがない。
むろん、私立が第一希望の子は別である。
私立が第一希望の子にはなるべく多くの過去問を解くように言っている。
ともかく、私立の問題は厄介な難問が含まれていることがあるので、あまりそういうのを追いかけないようにして、公立高校中心の学習をした方が、最短コースで公立入試に向かうことができると思うのだ。
2012.01.21 Saturday
定期テストの共通化
中学校の中間・期末テストの共通化に賛成だ。
各学校がバラバラに試験をやっている関係で、学校毎の格差があまりにもあるからだ。
ある学校では定期テストの平均点が高く、別の学校では平均点がとても低いということが現実にあるのである。
そのため、内申についても差があると思う。
これでは、受験する以前の段階で既に不利が生じてしまう。
これを是正するために、共通の問題を使い、有利不利をなくすべきだと思う。
共通問題は、過去問の再利用を防ぐ効果もある。
前年と全く同じ問題を使っているような、すぼらな定期テストを全廃することが可能になる。
また、極度の授業の遅れを是正することも期待できる。
中三になってからも中二の範囲をやっているような場合も現実にある。
わが県でも是非検討してほしい。
2012.01.21 Saturday